▲学好方剂，一方面要靠学习者自己学习、背诵，但更关键的是，要靠“师傅领进门”。
  
  　　▲王付老师讲课普通话不太好，但年年能获得“*受学生欢迎的老师”荣誉，靠的就是在课堂上有干货，有实料。
  
  　　▲王付老师不仅讲每个方的组成，而且能够言别人不敢言，明确指出哪些方效果好，哪些方效果不好，哪些方应该合方使用，哪些方里面的药物应该调整用量。这些，靠的都是日积月累的总结，靠的是每次门诊100个病人诊治的体会。
  
  　　▲读者如读完这本书，就会明白编辑所言不虚。
  
  内容简介
  　　《王付方剂学讲稿》是在王付教授中医本科班讲课的视频基础上整理完成的，相关视频在4年内点击播放已达400余万次。本次整理，保留了课堂授课生动活泼的特点，书中观点新颖，言辞幽默，读来流畅痛快，宛若在课堂上亲耳聆听，使人受益匪浅。本书适合高等中医药院校本专科学生，以及自学中医人员学习方剂学之用，也可作为中医研究生班、成教班、乡镇医生培训班、中西医结合班等学生的参考用书。
  作者简介
  　　王付，男，医学硕士，现任河南中医学院教授，博士生导师。迄今为止，出版研究应用《伤寒杂病论》著作在数量方面居全国历代研究者之首位，出版研究经方著作在数量方面居全国历代研究者之首位，出版独著著作居全国中医学界之首位，发表学术论文在数量方面居全国方剂学界之首位。
  目　　录
  
  上篇　总论
  概说/ ２
  第１ 章　方剂学发展概要/ ４
  第２ 章　治法与方剂/ ８
  
  第３ 章　方剂的分类/ １４
  第４ 章　方剂的组成与变化/ １６
  
  第５ 章　剂型/ ２８
  第６ 章　煎药法、服药法/ ３０
  
  下篇　各论
  第１ 章　解表剂/ ３４
  
  第２ 章　泻下剂/ ６７
  
  第３ 章　和解剂/ ９０
  
  第４ 章　清热剂/ １１２
  
  第５ 章　祛暑剂/ １４７
  
  第６ 章　温里剂/ １５５
  
  第７ 章　补益剂/ １７３
  
  第８ 章　固涩剂/ ２１５
  
  第９ 章　安神剂/ ２２７
  
  第１０ 章　开窍剂/ ２３６
  
  第１１ 章　理气剂/ ２４１
  
  第１２ 章　活血祛瘀剂/ ２７０
  
  第１３ 章　止血剂/ ２９０
  
  第１４ 章　治风剂/ ３０４
  
  第１５ 章　治燥剂/ ３２３
  
  第１６ 章　祛湿剂/ ３３９
  
  第１７ 章　祛痰剂/ ３７５
  
  第１８ 章　消食剂/ ３９０
  
  第１９ 章　驱虫剂/ ３９５
  
  第２０ 章　涌吐剂/ ３９９
  
  第２１ 章　治痈疽疮疡剂/ ４０４
  
  总结/ ４１２
  
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  　　教师在课堂上讲授内容无论是事前撰写的讲稿是多么的完美无缺，只要在课堂上讲授教学内容是完全恪守讲稿内容去授课，在诸多情况下其讲课内容都会变成照本宣科及缺乏生机的教学内容，势必导致教师授课内容死般教条，学生听课兴趣枯燥乏味，很难达到预期教学效果与目的。
  　　课堂讲稿有别于会议发言稿，会议发言稿是事前写好然后按其内容进行宣读的发言稿，讲稿是历经数十年凝炼教学经验并结合临床实践检验以形成学术性渗透趣味性的讲稿。课堂使用讲稿授课因多种复合因素参与要求讲课内容既要遵从讲稿基本内容进行讲解，又要结合教学实际情况而有序地充实讲稿内容以画龙点睛地讲解。又，根据课堂教学需要而能深入浅出地充实临床案例进行融会贯通地讲解，以此使授课内容及方式更加切合教学实际及课堂生动活泼，达到教师讲课内容既有学术性又有趣味性，从而使学生因授课内容趣味性融合学术性以全神贯注地接受知识，教师在课堂上既受讲稿学术性的制约又受课堂灵活性的激发，进而使教学内容及方式更加切合教学实际的需要，最终达到预期最佳教学效果与目的。
  　　什么样的讲稿是较为完善之讲稿，一是在授课之前仔细琢磨及反复推敲讲课内容，二是在授课之前对讲稿内容不断充实及完善，三是在课堂上将讲稿书面语言转变为课堂通俗易懂用语，四是在课堂上因教学实际需要及时更新讲课内容及方式，使讲课内容更加符合教学内容需要，方剂学视频讲稿历经三次教学录制，并对课堂讲授内容又酌情加工编辑，以此形成较为完整的方剂学视频讲稿。
  　　方剂学讲稿，历经数年教学经验积累，又历经数年临床经验验证，并将理论教学与临床应用相互结合以形成理论指导临床实践之视频讲稿。讲稿历经三年教学视频录制，尤其是第三次教学视频录制内容是在前两次录制基础上进行反复琢磨及推敲并充实课堂教学内容及临床典型案例，既突出理论学习的基础性，又突出临床运用的实践性，更突出临床实践可操作性与运用理论可指导性之间的相溶性，进而将临床案例融会于理论教学中去，再用理论知识贯穿于临床案例中去，进而突出用临床诊治思维融合教学理论知识以形成独有的方剂学讲稿，最终达到学好方剂学重在指导临床应用的目的。